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“体验探究(认知)w88131优德官网设计”讲座

作者:佚名   日期: 2017年07月04日   来源: 本站原创

基于我校即将开展的《“三山五园”生态发展的项目式学习》课题,6月30日下午,教学科研处邀请海淀进修学校教研员李锦鹏老师做关于“体验探究(认知)w88131优德官网设计”的主题讲座,各教研组长、各学科青年骨干教师共30人参会。

首先刘荣铁书记介绍学校即将开展“三山五园”生态发展的项目式学习课题的目的,即在政府大力打造“三山五园”环境建设的大背景下,充分利用我校地理环境的优势,在专家的引领下,在教师与学生积极参与的过程中,逐渐形成具有学校特色的校本课程,以丰富学生的文化底蕴,让学生在实践中获取知识。

接着李锦鹏老师从三个方面对参会教师进行了课题分析与理念引领:

1、课题开设的理念

李老师引用了国际景观生态学会主席、哈佛大学教授弗尔曼先生,参观颐和园时说的一段话“颐和园这座世所罕见的皇家园林,体现了中国人民对自然的充分理解力,追求自然和谐的无限创造力,反映了中国人的山水文化观,揭示了中国文化的深层境界。它所焕发出来的生命力,可以说对整个人类都具有极大的吸引力。城市要发展,园林要保护。发展的含义在于提高环境质量和居民的生活品质而不在于扩大规模。你们要包容过去,维护和保留优秀的历史杰作;你们要审视现在,对侵占了历史景观的建筑及构成视觉污染、破坏自然的东西重新处理和安排;你们要建设未来,建设一个有着深厚历史文化积淀,同时又承载着现代文民的城市。”介绍本课题的开展不仅有助于学生了解海淀古典园林中蕴含的中国传统文化的内涵,还能够理解我们对人类居住环境、社会发展形态的追求。

2、实践性课程(w88131优德官网类)——课程改革与教育政策的困境

李老师从价值追求、时间途径、方式、评价四个方面对w88131优德官网类实践性课程的困难进行分析,强调老师们要有课程意识,学会开发利用现实资源,把新的研究成果运用到教学中,教给学生学科思维方法,帮助学生形成批判性思维。

3、项目式学习的理论基础几要素

新的学习理论认为,知识的获得不是被动的接受过程,学生在教学w88131优德官网中具有能动性的特点,知识是学生根据已有知识经验通过在一定的情境中,小组协作、师生交往、对话与意义建构而生成和建构的,因此,学习是社会w88131优德官网的一部分,是在文化、地域以及经验的环境中发生的。

李老师指出研究性学习的目的是:探究世界是什么;让生活变得更美好。同时分析研究性学习的三要素是:问题的初始状态是什么?通过什么途径解决问题?最终状态会怎样?

在近三个半小时的时间中,李老师深入浅析的分析讲解,老师们结合问题与自身实际积极思考,通过互动式交流,与会者都初步了解了课题开展的背景及步骤。我们期待下一次培训的到来。